In meinem zweiten Fach, Politik, wäre ich schon so weit, bräuchte nur einen Beamer in jedem Klassenzimmer, dann wären Folien und Tafel schon mal passe (speichere jetzt schon alle Folien im .odp Format ab, für dynamisch entwickelte Dinge hätte ich ne Stiftmaus und Jarnal Annotate anzubieten) und ich würde natürlich auch mal 2min Video von ner Bundestagsdebatte zeigen können, wofür ich natürlich nicht extra in den PC-Raum watschel. Dann noch jeder Schüler nen Laptop (mein Favorit wäre übrigens ein Convertible-Tablet-PC mit dem Formfaktor des Dialogue Flybooks, abgesehen von zu schwacher Rechenleistung das IDEALE Gerät für Schüler), dann kann ich sämtliche Materialien als pdf oder auch in anderen Formaten verteilen.

Stimmt wohl, Schulen kopieren nicht raub, die Verlage haben wohl eher Angst, dass sich keine Lehrkraft mehr ihre eigenen Exemplare von Schulbüchern und zugehörigen Lehrerhandbüchern zulegen. Genaues erfährt man aber von denen eh nicht, auf Anfragen winden sie sich wie Politiker mit Generalaussagen (“das Buch ist für uns noch lange nicht gestorben” (ist denn ein Zusatzangebot als e-book gleich der Tod des Papiers?), “die Autoren haben nur für eine Veröffentlichung auf Papier unterschrieben” (wieso fragt man sie dann nicht einfach um ne extra Genehmigung?).

Die Preisgestaltung bei den Lizenzen dürfte natürlich nicht teurer als die Anschaffung eines Schulbuches sein… Wenn das Schulbuch sagen wir mal 10 Jahre lang verwendet werden kann, dürfte eine 1-Jahres-Lizens für einen Schüler auch nur 1/10 des Buchpreises betragen.

Insgesamt haben wir wohl ein Henne-Ei-Problem bei den digitalen Schulbüchern…

Es besteht keine Nachfrage nach digitalen Büchern, zumindest keine so erdrückende, die Verlage vor die Wahl “publizier digital oder stirb” stellt. Warum nicht? Man hat ja gar nicht die “Wiedergabegeräte” für solche Dinge an den Schulen.

Man hat keinen PC für jeden Schüler. Warum nicht (von Geldmangel abgesehen)? Für die meisten Dinge des Schulalltags braucht man die gar nicht. Nur, damit ein Schüler 5 Vokabeln aus einem gedruckten Text im Online LDOCE nachschlägt, rentiert sich der Aufwand nicht. Solange nicht die Mehrheit der Medien digital ist, braucht man keine 30 PCs pro Klasse.

Die meisten Schulmaterialien werden nicht digital angeboten. Warum nicht? Die Nachfrage ist ja nicht so groß, dass man von dem super-nur-mit-riesen-Aufwand-zu-kopierendem Papier Abstand nehmen müsste.

Erinnert mich irgendwie an meine geheimen Überlegungen, warum das Wasserstoffauto nie in Serie geht…

Qualitätssicherung ist ein Thema, über das ich mir bisher noch keine Gedanken gemacht habe – das ist natürlich ein wichtiger Aspekt.

Man muss ebenfalls bedenken, dass die Verlage nur dann E-Produkte auf den Markt bringen, wenn die Nachfrage entsprechend ist, und danach sieht es aktuell nicht aus.

Materialtausch ist gut, aber manches von anderen erstelltes Material, das nicht vorher durch ein Lektorat gegangen ist, entspricht (vor allem deswegen) nicht meinen Ansprüchen. Ich würde E-Material von Verlagen da sehr begrüßen.

@Jonas und Peter
Das habe ich mir auch manchmal schon gewünscht, dass ich einfach auf kleine Laptops zurückgreifen könnte, aber da ist Peters Argument des Gewichts der Schultasche natürlich schlagend.

Aber wieso dann auf die Produkte der Verlage zurückgreifen? Wieso nicht einen gemeinsamen Materialpool erstellen, der per Netzwerk erreichbar ist? Schulbücher (zumindest in meinen Fächern Deutsch, Geschichte und Politik – in den Sprachen mag das anders aussehen) dienen ja nicht selten eher als “Steinbruch”, auf den man zurückgreifen kann, aber nicht muss. Oft passen die Aufgabenstellungen nicht zum Unterricht, die Texte sind hemmungslos veraltet (da wird dann noch von D-Mark gesprochen…), sodass man sowieso Hand anlegen oder sich selber auf die Suche machen muss.

Würden die Verlage dann Umsatzeinbußen dadurch spüren, dass sie zu lange auf das “Holzmedium” setzen und nicht aus dem Quark kommen, dann werden wir sehen, ob man sich nicht doch durchringen kann, E-School-Books zu publizieren…

Vielleicht hat grade vorher “jemand” eine neue Software /ein dringendes Update haben wollen müssen, das Kollateralschäden verursachte?

Ändert alles nix daran, dass es immer mal technische “Überraschungen” gibt. Aber mit guter Zusammenarbeit wären sie bestimmt besser zu minimieren.

Aber vielleicht ist Support und Betrieb bei Euch noch ganz ungelöst?

1. Ist nicht gerade das System “Computerraum” eines der großen Probleme bei der Arbeit mit Computern? Gerade in Zeiten, in denen man vollfunktionsfähige mobile Arbeitsgeräte wie z.B. den EEEPC für weniger als 300 EUR erhält. Stichwort: Laptop-Klasse!
Dabei finde ich wichtig: Nicht wegschließen, sondern eigenverantwortlichen Umgang schulen, also mit nach Hause geben. Außerdem sorgt man damit auch für Chancengleichheit, immer wieder lese ich von Jugendlichen, die leider zuhause immer noch keinen Zugang zu einem Computerarbeitsplatz haben.

One Laptop per Child for Germany!

2. Systemadminstratoren Ich frage mich, wie man auf die Idee kommt bestimmte Kompomenten, wie z.B. USB-Sticks zu sperren. Niemand käme auf die Idee Monitore zu sprerren weil man darauf “schweinische” Bilder angucken kann. Ich behaupte jetzt mal ganz unwissenschaftlich: In fast jeder Klasse gibt es einen Schüler, der mindestens das gleiche IT-Kompetenzniveau wie der Lehrer hat. Also würde ich neben dem Klassensprecher ein weiteres “Amt” einführen: den “Klassenadmin”!
Evtl. dazu einen Schul-IT-Rat, der 50/50 aus (kompetenten) Lehren und Klassenadmins besetzt wird.

3. Pflichtfach: Informatik, Medientechnik, IT oder wie man es auch immer nennen will und zwar von der ersten Klasse an.

Ich wäre theoretisch ein großer Freund von E-Learning und kann eigentlich (trotz Geschichte/Englisch dank nunmehr 30 Jahren Computerpraxis) ganz gut mit den Dingern umgehen und genug simple, realitätsnahe Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht finden. Die Idee mit dem Fotoroman trage ich auch schon länger mit mir rum und was mit den Grafik und Tabellenfunktionen von Nutzsoftware wie OpenOffice eigentlich alles anstellen kann, ist einfach irre!

Aber der Regelfall in der Praxis – und das habe ich schon in mehreren Schulen gesehen – ist nun einmal, dass es zu Problemen kommt, auch in relativ gut gewarteten Räumen. Die kann man oft lösen, aber dann ist das enge Zeitfenster einer Unterrichtsstunde schon wieder zu. Und vorher ausprobieren ist bei vollem Deputat und viel genutzten Räumen wirklich so eine Sache. Die Schwierigkeit ist, dass ein Computerraum ein Werkzeug ist, man sich im Alltagsbetrieb, wenn es um produktive Arbeit gehen soll, auf seine Werkzeuge verlassen können muss und das eben einfach nicht gegeben ist. Kein Wunder, dass da der Einsatz von Computern oft Sahnehäubchen ist und nicht Alltagsarbeit.

Ich finde das übrigens nicht gut – gerade an Gymnasien wird viel zu Zeit mit geisteswissenschaftlichem Gedöns verschwendet und die Schüler werden zu wenig praktisch auf die Zeit im Erwerbsleben in Wirtschaft, Technik und Forschung vorbereitet. Bessere Computerkenntnisse sind da dringend nötig, denn im Gegensatz zu vielen anderen Stimmen bin ich bei weitem nicht so optimistisch, was die tatsächlichen Computerkompetenzen von Schülern angeht. Im Schnitt ist da außer Grundkenntnissen im Umgang mit IT-Kommunikationsplattformen sehr sehr wenig (was natürlich die erwähnten Kollegen mit Email und Word maßlos beeindruckt.)

Wie gesagt – in der Presse und der Politik wird immer nur über die Anschaffung von Hardware geredet, die alltägliche Kärrnerarbeit, die Dinger am Laufen zu halten, fällt da unter den Tisch. Das Modell mit den Entlastungsstunden klappt nicht richtig – vielleicht bringt die selbstständige Schule mit flexibleren Finanz- und Anstellungsmöglichkeiten mehr?

Nele